我的期中復習計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候抽出時間寫寫計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的我的期中復習計劃，歡迎閱讀與收藏。

我的期中復習計劃1

　　一、復習目的：

　　1、以《課程標準》教材為依據，立足于順應課改要求、為他們今后的學習奠定基礎。

　　2、引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握復習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

　　3、通過復習，查缺補漏，幫助學生梳理本冊書的知識，給他們一個橫向及縱向的知識網絡，讓他們在頭腦中能清晰的閃現本冊書所涵蓋的知識內容。

　　4、通過復習，進一步加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。注意幫助學生總結學習方法。

　　二、復習內容

　　1、能正確認讀二類字，正確讀、寫生字，正確區(qū)分音近、形近字。

　　2、能正確抄寫句子。

　　3、背誦要求記憶的課文段落，每個練習的讀讀背背部分。

　　4、學會閱讀短文，有一定的閱讀理解能力。

　　5、學會看清圖意，寫一段語句通順、完整的話。

　　三、復習措施：

　　1、有計劃、有目的`、有層次地進行復習。

　　2、充分激發(fā)學生的學習興趣，認真?zhèn)浜妹抗?jié)復習課，注意復習習題的趣味性、實效性。

　　3、抓好兩端的學生，(優(yōu)生與學困生)，注重輔導中下生，實行“一幫一”活動，以優(yōu)帶差，以優(yōu)促優(yōu)。

　　4、抓好語文的基本功“聽、說、讀、寫”的訓練，抓好“雙基”的訓練，抓好學生學習的勁頭。

　　四、具體復習內容：

　　1、漢語拼音

　　(1)能熟練拼讀音節(jié)，看拼音識字

　　(2)能熟練地拼寫音節(jié)，為生字標音。

　　五、復習策略

　　1、利用1-4單元的生字測查卷進行拼音識字寫字和生字標音的復習。

　　2、識字

　　(1)初步學會運用不同的認字方法獨立認識生字。

　　(2)熟練掌握累計常用部首，能寫出部首和例字。

　　(3)能分析字形，根據部首推知字義。

　　(4)區(qū)分形近字、音近字、同音字。

　　(5)掌握多音字的讀音，能據詞定音，據音寫詞。

　　3、詞語：

　　能在閱讀中積累詞語，并在表達中盡量運用

　　(1)把詞語補充完整。

　　(2)積累aabb、abb式詞語工作計劃

　　(3)積累單音節(jié)反義詞和近義詞，并能感知很多單音節(jié)反義詞可以組成詞語。(4)能在反復閱讀中感知一些常用詞語(包括四字詞語)的意思，并能在表達中正確運用。復習策略

　　(1)熟讀復習資料詞語積累，包含了aabb、abb式詞語、常用詞組、四字好詞，并做一些相關練習。

　　(2)進行重點詞語的造句練習。

　　(3)積累學過的近義詞、反義詞，熟讀復習資料。

　　(4)拓展性的積累一些好詞。如含數字的成語，含故事的成語等。

　　4、閱讀

　　(1)熟讀本冊課文,背誦指定課文、古詩，能按原文填空，并補充詩句。 (2)在閱讀中積累詞語,學習不同的句式，同時感受閱讀的樂趣。 5、寫話

　　(1)能用幾句話簡單地介紹自己喜歡的水果。

　　(2)能看圖寫出基本意思，并有一定想像，樂于運用在閱讀、生活中學到的詞語

我的期中復習計劃2

　　為了搞好語文期中復習，提高語文教學質量，我們七年級語文組特擬定此復習計劃。

　　預期目標：

　　減少年級不及格率，提高優(yōu)秀率，嚴格控低，爭取做到在基礎知識部分少扣分，提高學生整體的得分率。

　　復習內容：

　　1、所有詩詞全部會背誦，會默寫，理解詩歌表達的情感，注意詩歌中運用到的修辭手法。

　　2、落實掌握每一課的字詞，包括字音、字形、字義。

　　3、將書上所有教讀課文內容都過一遍，《課易通》及單元測試卷中的課內語段閱讀理解逐個復習。

　　4、落實好文言文的背誦、翻譯及其內容理解。

　　5、記敘文寫作相關技法指導。

　　復習重點：

　　1、字音、字形、字義的理解與掌握。

　　2、默寫課文中要求背誦的古詩詞。

　　3、文言文的翻譯。

　　復習難點：

　　1、閱讀理解的相關答題技巧指導。

　　2、記敘文寫作要圍繞中心選材，用具體的事例反映人物的思想品質。

　　復習策略：

　　1、主要以課堂復習為主，輔助以適當的.習題訓練，以此鞏固學生需掌握的知識。

　　2、教會學生正確的答題方法，以提高答題的準確率。

　　3、對于學困生，要多找學生談心，引導學生樹立自信心，幫助他們以正確的心態(tài)去面對考試。

　　4、對于優(yōu)等生，教師要給予拔高要求，提高優(yōu)秀率。

　　5、對于閱讀理解，要力求講練相結合。

　　6、教師督促學生自覺復習、歸納知識點。

　　7、 作文指導要選取學生作文中的通病進行講解，個別指導寫作有困難的學生，讓他們有事可寫，能寫完整的一件事。

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