“辨析并修改病句”考點(diǎn)解析

時(shí)間：2023-04-30 07:22:48 高考輔導(dǎo) 我要投稿

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“辨析并修改病句”考點(diǎn)解析

[HTML]<br>[/HTML]◇ 江蘇姜有榮重慶聞武權(quán)

“辨析并修改病句”是高考語(yǔ)文中的一種常見(jiàn)題型。2005年高考15套設(shè)題考查的試卷共設(shè)計(jì)了44個(gè)錯(cuò)例，為便于剖析，現(xiàn)對(duì)單項(xiàng)選擇題中的錯(cuò)例作歸類解析。

高考回顧

一、語(yǔ)序不當(dāng)

1. 成分位置不當(dāng)

南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的東西。（江西卷第6題A項(xiàng)）

句中應(yīng)將“好多種”調(diào)至“東西”之前，直接限制“東西”。

2. 分句位置不當(dāng)

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。（北京卷第5題D項(xiàng)）

句中“人們不僅看到了……而且看到了……”是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，所以應(yīng)將“中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”與“中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步”互換，以顯示出由局部到整體的遞進(jìn)層次。

二、搭配不當(dāng)

1. 主謂搭配不當(dāng)

自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)有超過(guò)100萬(wàn)人次參與了影片的觀摩。（全國(guó)卷Ⅰ第3題A項(xiàng)）

句中的主語(yǔ)“100萬(wàn)人次”與謂語(yǔ)“參與觀摩”搭配不當(dāng)，可將后句改為“參與影片觀摩的已經(jīng)累計(jì)超過(guò)100萬(wàn)人次”。

2. 動(dòng)（介）賓搭配不當(dāng)

哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時(shí)添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。（浙江卷第5題A項(xiàng)）

句中的動(dòng)詞“服用”與賓語(yǔ)“含碘量”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“的含碘量”改為“含的碘”。

3. 主賓搭配不當(dāng)

李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。（全國(guó)卷Ⅲ第4題B項(xiàng)）

①句的主語(yǔ)“李明德同志”與賓語(yǔ)“訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位”搭配不當(dāng)，可將第一句改為“李明德同志擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間所帶的營(yíng)、團(tuán)”。

4. 一面與兩面搭配不當(dāng)

能否貫徹科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。（全國(guó)卷Ⅰ第3題C項(xiàng)）

句子前面述及肯定和否定（“能否”）兩個(gè)方面，而后面卻都只述及肯定（“構(gòu)建、促進(jìn)”）一個(gè)方面，為使前后照應(yīng)，可刪去前面的“能否”。

三、成分殘缺或贅余

1. 成分殘缺

（1）主語(yǔ)殘缺

在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。（浙江卷第5題B項(xiàng)）

句中的介詞結(jié)構(gòu)“在……中”掩蓋了主語(yǔ)“這部作品”，應(yīng)刪去“在……中”。

（2）賓語(yǔ)殘缺

法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。（全國(guó)卷Ⅲ第4題D項(xiàng)）

句中的動(dòng)詞“羞辱”后面缺少與之搭配的賓語(yǔ)，應(yīng)在其后補(bǔ)上“商家”“經(jīng)營(yíng)者”等賓語(yǔ)。

2. 成分贅余

如果我所管的“閑”事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)時(shí)，我也很幸福，很快樂(lè)。（全國(guó)卷Ⅲ第4題C項(xiàng)）

此句是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，第一個(gè)分句中的“時(shí)”破壞了句子結(jié)構(gòu)的完整性，應(yīng)刪去。

四、結(jié)構(gòu)混亂

七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。（北京卷第5題A項(xiàng)）

句子前半部分的陳述對(duì)象是“瀑布群”，而后半部分又易轍為“河流和山峰”，可將后半部分改為“這一曠世奇觀是由一條名為‘尼汝河’的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的”。

五、表意不明

1. 斷句不一

山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（天津卷第4題C項(xiàng)）

句中的“晚上來(lái)”如果斷成“晚上/來(lái)”，意思就是“夜里來(lái)”；如果斷成“晚/上來(lái)”，意思就是“上山晚”，可將“晚”改成“遲”或“后”。

2. 詞語(yǔ)多義

這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（江蘇卷第4題B項(xiàng)）

句中的“和”如果理解為連詞，“說(shuō)服”的對(duì)象就是“老師和你”兩個(gè)人；如果是介詞，“說(shuō)服”的對(duì)象就僅是“老師”一個(gè)人。

3. 關(guān)系多重

他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢棄影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。（廣東卷第4題A項(xiàng)）

句中的“180多家”既可僅限制“醫(yī)院”，也可限制“醫(yī)院、照相館、出版社”，可將“180多家”調(diào)到“單位”前。

4. 指代不明

今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。（全國(guó)卷Ⅱ第4題B項(xiàng)）

句中的“自己”既可指說(shuō)話人，也可指“老師”

六、不合邏輯

市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。（全國(guó)卷Ⅰ第3題B項(xiàng)）

句中的“生活用品”包含“床上用品”，用“和”連接，就犯了大概念和小概念相并列的邏輯錯(cuò)誤。

命題走向

高考關(guān)于辨析并修改病句的試題雖然年年都在變化，但其命題思路和基本模式并沒(méi)有變化。從考查范圍看，辨識(shí)病句每年都有考題，修改病句時(shí)有考及。從試題特點(diǎn)看，辨識(shí)病句題一般在第Ⅰ卷的單選題中出現(xiàn)，修改病句題一般在第Ⅱ卷中出現(xiàn)。從病句來(lái)源看，試題中所選的病句，一般是人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中經(jīng)常出現(xiàn)的有代表性的語(yǔ)病。從試題結(jié)構(gòu)看，每一道題均從不同方面考查病句的辨識(shí)與修改能力，同一種語(yǔ)病在同一個(gè)題中一般不同時(shí)出現(xiàn)兩次。

試題精選

1. 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要支撐的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”革命極大的改變了我們的生產(chǎn)、生活方式，加速了社會(huì)文明。

B．山城的燈飾將從“亮起來(lái)”變?yōu)椤懊榔饋?lái)”，目前正在實(shí)施讓燈飾“動(dòng)起來(lái)”的目標(biāo)。

C．閱讀文章，常常以篩選、提取有價(jià)值的信息為目的，或汲取觀點(diǎn)，或搜集論據(jù)，或感受文章情感。

D．我們順利地按照老師提示的思路解出了這道難題。

2. 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．大足石刻門票價(jià)格不高，對(duì)文物保護(hù)十分不利，不能有效利用價(jià)格杠桿控制超負(fù)荷的客流量。

B．生活的辯證法既是相輔相成又是相反相成，越是潔白的東西越容易顯現(xiàn)出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。

C．金錢會(huì)腐蝕一些藝術(shù)家，誘使其放棄審美理想，消磨其藝術(shù)個(gè)性，成為精神上的雇傭勞動(dòng)者，這必然損害其作品的社會(huì)價(jià)值。

D．大學(xué)畢業(yè)以后，他做過(guò)各種各樣的工作，最后任職于浦東房地產(chǎn)展銷中心副總經(jīng)理。

3. 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）