精英教育與平民教育

  　我們似乎已經習慣了什么事情都要做得好上加好，都要爭取獲得第一的好成績。但是，其結果呢，常常事與愿違，實際上也做不到，別人總在后面指指戳戳，說東說西。什么又創(chuàng)造了全國一流，什么又取得了國際金獎，什么又占領了某某領域制高點。即使是一所招生困難的學校，教師自己的子女都基本不在這樣的學校這樣的區(qū)域讀書，還是要一個勁地高聲宣傳：幾年就達到了市一級學校，幾年就達到了省一級學校，最近幾年又達到了國家級學校！

　　在幾百乃至幾千人的學校，出幾個彈鋼琴的踢足球的做機器人的唱歌的甚至做試驗厲害的學生，恐怕是再正常再自然不過的了，而一些人就抓住這些鳳毛麟角的雜碎，大事渲染，說成是自己教育的特色，進而說成是自己教育的成功。殊不知這些個案，與自己的學校幾乎是毫不搭界的，是長時間家庭教育校外教育或前段教育的結果，大家都心知肚明！

　　用精英教育的思維來掩蓋基礎工作的缺失，是爭強好勝的弱勢群體的思維模式，一俊遮百丑，是因為本身并不俊，沒有大度修養(yǎng)，到處尋找符號，八方購買標簽，鼓搗三寸不爛之舌喋喋不休地到處自我宣傳，或者利用手中的工具與人緣串通傳媒無限夸大其詞地拼命鼓吹，其結果是多數學生越來越受到忽略，教育質量越來越差，學生流失越來越嚴重。

　　 精英教育是教育沒有底氣時代的產物，也是教育尚不普及，大眾對教育的需求沒有普遍高漲時代的產物，百姓不了解教育應該面向每一個孩子時代的遺風。當中央政府下大力氣實施義務教育，下決心搞“兩免一補”時，我們還不把目光轉向平民教育，不是為了每一個孩子的成長轉換觀念，不把每一個孩子看作國家的未來民族的希望振興中華的力量，而仍然只是盯住自己的見報率，只關注一己的帽子，只浪得在外的名聲，到時候是對不住廣大學生對不住廣大百姓的。

　　歷史發(fā)展到了21世紀，教育應該徹底改變精英教育的思維，面向大眾，實施國家大力狠抓的平民教育了！

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