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四年級數(shù)學教案：含有中括號的混合運算
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的四年級數(shù)學教案：含有中括號的混合運算，希望能夠幫助到大家。
教學內(nèi)容：
蘇教版國標本四年級（下冊）第39—40頁例題，想想做做第1—3題及“你知道嗎”。
教學目標：
1、讓學生聯(lián)系解決實際問題的過程認識中括號，以及中括號在混合運算中的作用，掌握含有中括號的混合運算的運算順序，并能正確進行計算。
2、使學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論的成功體驗。
3、培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。
教學重點：
讓學生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。
教學難點：
掌握含有中括號的混合運算的運算順序。
設計理念：
引導學生通過自主探索掌握新知。
教學準備：
實物投影
教學步驟
教師活動
學生活動
一、復習舊知，引入新課
1、說出下面各題的運算順序。
�。�1）84÷6＋2×8
�。�2）（84÷6＋8）×2
�。�3）84÷（6＋8）×2
84÷（6＋8×2）
2、小結計算順序。
同桌交流后指名回答。
二、自主探索，學習新知
1、談話導入，出示情境圖
從圖中你了解到哪些信息？
指名匯報信息
2、根據(jù)回答簡單板書相關數(shù)據(jù)，要求什么問題？
3、求“合唱組的人數(shù)是美術組的幾倍”應該怎樣先求什么呢？
4、巡視，指名用不同方法的學生板演
指名學生說說想法
方法一：（8+6）×2
=14×2
=28（人）
84÷28=3
方法二：
84÷（8+6）×2
方法三：
84÷[（8+6）×2]
5、說明：要先算出美術組的人數(shù)，就要改變算式中的運算順序，這里光用小括號還不夠，還要用到中括號，指84÷[（8+6）×2]
像這樣的括號就是中括號（說明中括號的寫法）
揭示課題并板書
6、談話：這時的算式中有小括號，又有中括號，你們說應該怎樣計算呢？有信心試一試嗎？
7、提問：這里的中括號起到什么作用？
在一個算式里，既有小括號又有中括號，應該按什么順序運算？
8、總結含有中括號的混合運算的運算順序。
觀察情境圖，互相交流：航模組有男生8人，女生6人；美術組的人數(shù)是航模組的2倍，合唱組有84人
合唱組的人數(shù)是美術組的幾倍？
簡單交流解題思路
獨立列式解答并交流算式所表示的意思
依次分析各式
分析每一步表示的意思，方法二與問題存在矛盾
練習寫中括號[]
運用中括號自我改正，同桌互相交流改正后的算式
學生先互相說說運算順序，再獨立完成計算。最后集體校對。
學生嘗試概括運算順序。
在一個算式里，既有小括號又有中括號，要先算小括號里的，再算中括號里面的。
三、鞏固練習，不斷深化
1、做“想想做做”第1題。
2、做“想想做做”第2題。
提問：通過每組三道題的計算和比較，你明白了什么？
3、做“想想做做”第3題。
從中你知道了什么？
4、閱讀“你知道嗎？”，并組織交流：你知道了什么？有什么疑問？
同桌相互說說每題的運算順序，獨立完成，集體評講。
�。�1）觀察每組的三道題，說說他們的相同和不同之處。
（2）各自計算，交流計算過程和結果。
（3）觀察情境圖，理解圖意。
�。�4）理解題意后，獨立完成。
（5）交流時說說是怎么算的。
學生閱讀，交流。
四、評價總結
這節(jié)課我們練習了什么，你知道了什么？
學生自由發(fā)言。
五、作業(yè)設計。
1、計算。
240÷[（68－53）×2]560÷[（12＋8）×4]
312÷2－24×4320－40×3＋66
2、根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。
�、�32×800－400÷25先減再乘最后除
�、�32×800－400÷25先除再減最后乘
⑶32×800－400÷25先減再除最后乘
3、東東看一本98頁的故事書，第一天看了25頁，第二天看的是第一天的2倍。還剩多少頁沒有看？
4、學校買來20套課桌椅，共用去1040元。已知椅子每把12元，桌子每張多少元？
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