小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

時間：2025-03-28 10:31:39 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案1

　　詳細(xì)介紹：

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這部分內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法，包括兩位數(shù)加減法，整百、整千數(shù)加減法，幾百幾十加減法（不進(jìn)位、不退位）、幾百幾十加減法（進(jìn)位、退位）等，是繼第二冊“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容．

　　學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎(chǔ)，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ)．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)．教學(xué)難點(diǎn)在于進(jìn)位加法和退位減法．

　　口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法．教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思考問題，提示學(xué)生靈活地思考其他方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生類推能力．

　　教法建議

　　教學(xué)時以舊引新，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成．

　　教學(xué)口算方法時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵學(xué)生多角度去思考其他方法．對于學(xué)生說出的其他口算方法，只要正確、合理，教師都應(yīng)給予鼓勵，不要強(qiáng)求一致．讓學(xué)生選擇自己喜歡或習(xí)慣的方法來算，給學(xué)生留出思維空間．

　　教學(xué)時要安排一定的時間讓學(xué)生說自己的口算思路，說明口算步驟，計算后引導(dǎo)學(xué)生說出每組題的相同地方和不同地方．

　　這部分內(nèi)容比較容易掌握，但由于數(shù)目大了，算得又對又快不是很容易．因此設(shè)計練習(xí)時首先要求口算正確，以后逐步要求．

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　課題：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算．

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力．

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的`思考的．

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法．

　　教具、學(xué)具

　　口算卡片、電腦課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知．

　　1．用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)．

　　26＋3048＋20xx－20xx＋328－9

　　2．連加、連減．

　　52＋30＋757－30－5

　　55＋30＋675－40－8

　　72＋10＋786－20－7

　　3．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

　　二、學(xué)習(xí)新知．

　�。ㄒ唬┙處熣勗�

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題，我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法，今天，們要學(xué)習(xí)口算，比一比看誰算得又對又快．

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例1．

　　1．出示例164＋25

　　教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結(jié)果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見解．

　　2．演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

　　方法一．

　　把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89．

　　方法二．

　　把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

　　方法三．

　　把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

　　方法四．

　　把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、．

　　上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是記住先進(jìn)行計算的結(jié)果，再進(jìn)行第二步計算．

　　4．練一練

　　先獨(dú)立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計算方法．

　　28＋3734＋3236＋4237＋25

　　32＋4654＋3845＋1915＋65

　　完成上面練習(xí)后重點(diǎn)交流28＋37的算法．

　　28＋37＝65把28假設(shè)成30加上37

　�。�30＋37－2＝65）后再把多加的2減去．

　　（三）學(xué)習(xí)例2

　　1．出示例258－26＝72－49＝

　　第一題分小組后交流算的方法，重點(diǎn)研究第二題72－49的計算方法．

　　（1）學(xué)生嘗試做．

　�。�2）學(xué)生匯報解題的方法．

　　繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

　　A．72－49＝23B．72－49＝23

　　想：72－40＝32想：72－50＝22

　　32－9＝2322＋1＝23

　　C．72－49＝23D．72－49＝23

　　想：72－9＝63想：12－9＝3

　　63－40＝2320＋3＝23

　　2．觀察對比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）

　　3．練一練．

　　36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

　　36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

　　三、鞏固練習(xí)．

　　1．基本練習(xí)．

　�。�1）口算．（全班學(xué)生動筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關(guān)系？）

　　15＋30＋425＋40＋839－20－6

　　15＋3425＋4839－26

　�。�2）卡片練習(xí)

　　24＋1537＋2683＋17

　　24＋4244＋3972＋36

　　24－1247－2950－37

　　86－4485－37100－33

　　54＋2831－1856－37

　　74－1676＋2335＋243．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再說一說是怎樣算的．

　　4．計算下面各題．

　�。�1）一個加數(shù)是36，另一個加數(shù)是24，和是多少？

　�。�2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？

　　5．下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成．

　　35＋2462＋1872－25

　　75－2835＋4028＋54

　　64＋3072＋1581－37

　　72－1872－1527＋15

　　四、全課．

　　在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時，方法是多種多樣的，只要自己認(rèn)為好的就是最佳的計算方法．計算時要細(xì)心認(rèn)真．

　　五、布置課外作業(yè)．

　　1．口算下面各題．

　　34＋1527－20xx－4564－15

　　26＋1781－6083－1975－25

　　38－1939－20xx－1731－15

　　2．上面或下的紙條每移動一格，口算出上下兩個數(shù)的和、差各是多少．

　　3．供學(xué)有余力的學(xué)生完成．（擴(kuò)展題）

　　（）＋34＝70400－（）＝320

　�。ǎ�53＝8687－（）＝50

　　（）＋72＝9063－（）＝17

　　板書設(shè)計

　　口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　例164＋25＝89例272－49＝23

　　A想：60＋20＝80A想：72－40＝32

　　4＋5＝932－9＝23

　　80＋9＝89

　　B想：64＋20＝84B想：72－9＝63

　　84＋5＝8963－40＝23

　　28＋37＝6558－26＝32

　　想：28＋7＝35想：58－20＝38

　　35＋30＝6538－6＝32

　　口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解并掌握解題思路。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，提高思維能力。

　　3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的基本思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）

　　今年的桃子大豐收��！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？

　　誰會算一算？（學(xué)生口答，說一說怎樣想的？）

　　如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？

　　誰會列式解答？學(xué)生口答并說一說怎樣想的？

　　二、探索新知

　　（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。

　　媒體演示例題

　�。�2）從圖上你知道了哪些信息？

　　學(xué)生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。

　　小猴：6個

　　你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？

　　把學(xué)生提出的問題板書出來，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個？

　�。�3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？

　　你會列式解答嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式

　　根據(jù)學(xué)生的匯報板書：123=36（個）

　　36＋6=42（個）

　　你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？

　　教師歸納：有的.同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數(shù)加上小猴采的個數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個數(shù)。這兩種想法都很好。

　　我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。

　　回顧：剛才我們解決這個問題時用了幾步計算？（板書課題：用兩步計算解決實(shí)際問題）。為什么這道題要用兩步呢？

　�。�4）教學(xué)試一試

　　剛才有同學(xué)還提了一個問題，你會解答嗎？

　　先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說說先算什么？

　　指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？

　　比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？

　　學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。

　　三、拓展練習(xí)

　�。�1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）

　　誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？

　　要求一共有多少元先要算出什么？

　　學(xué)生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。

　�。�2）我們進(jìn)公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后說一說先算什么再算什么？

　�。�3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會提哪些問題？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示問題，再讓學(xué)生分別解答。

　　解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？

　　四、全課總結(jié)

　　在參觀的過程中同學(xué)們解決了好多問題，真是了不起��！這節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實(shí)際問題關(guān)鍵是什么呢？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案3

　　一、觀察物體（一）

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

　　2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

　�。�1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

　　著重討論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

　　(2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。

　　(通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實(shí)地的.觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)

　　（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

　�。�4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

　　2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

　�。�1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？

　　（2）學(xué)生匯報交流。

　　3．鞏固練習(xí)：

　�。�1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。

　�。�3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。

　　四、課堂總結(jié)

　　看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的？

　　二、探究體驗(yàn)

　　1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

　�。�1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學(xué)坐在

　　不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。

　�。�2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。

　　說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？

　　這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

　�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？

　�。�4）和它們對著的三個面是什么樣的？

　�。�5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

　　2．活動二：觀察正方體和球

　　每個小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。

　　（2）學(xué)生匯報交流。

　　3．鞏固練習(xí)：

　　（1）完成練一練第一題。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。

　�。�3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。

　　四、課堂總結(jié)

　　看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案4

　　課題：

　　認(rèn)識厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識刻度尺。

　　2、學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識。

　　3、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課采用活動的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識厘米。由于厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識、理解1立尼究竟有多長。

　　一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

　　1、前置作業(yè)：

　　你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、揭示課題，介紹測量的工具

　　在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

　　二、探究活動

　　(一)獨(dú)立思考解決問題

　　一、認(rèn)識直尺

　　1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、全班匯報

　　二.認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

　　1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

　　首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長?

　　2.感知1厘米的實(shí)際長度：

　　(1)把1厘米的長度畫在黑板上;

　　(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

　　(3)用手勢表示1厘米的長度。

　　(4)想一想1厘米有多長。

　　3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

　　(二)師生探究合作交流

　　用刻度尺測量物體的長度方法

　　1.學(xué)生小組動手測量紙條長度

　　(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。

　　(2)小組匯報：你們是怎么測量的?

　　2.統(tǒng)一測量的方法

　　介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的.右端對著幾，紙條就長幾厘米。

　　現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

　　3.實(shí)際測量物體的長

　　(1)測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

　　(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

　　(3)量一量

　　你的手掌寬度是( )厘米。(取整數(shù))

　　一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數(shù))

　　三、自我檢測

　　課本第6頁練習(xí)一1——3題。

　　看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。

　　四、變式練習(xí)

　　1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

　　2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

　　3、看圖填空

　　五、本節(jié)課你有什么收獲?

　　六、課后反思：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

　　2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

　　3. 使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：同學(xué)們，前兩天咱們剛剛開了運(yùn)動會，喜歡看運(yùn)動會嗎？咱們今天再去看一場特殊的運(yùn)動會，好嗎？（出示動物運(yùn)動會的場景圖）仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？

　　談話：看了這幅圖，你想知道什么？

　　學(xué)生可能提出很多問題，如：有哪些動物參加了運(yùn)動會，它們各有幾只？有哪些比賽項(xiàng)目？

　　【說明：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的動物運(yùn)動會的情境，吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與本課教學(xué)目標(biāo)之間架起一座橋梁�！�

　　二、合作交流，解決問題

　　1. 嘗試統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題。

　　談話：同學(xué)們剛才提出了很多問題，怎樣才能解決這些問題呢？請同學(xué)們小組合作，一起數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果記錄在這樣的統(tǒng)計表里（拿出課前發(fā)給學(xué)生的空白表格）。

　　反饋，組織學(xué)生展示交流自己的統(tǒng)計表，如：

　　狗

　　猴

　　長跑

　　5只

　　6只

　　8只

　　狗

　　兔

　　猴

　　跳高

　　長跑

　　一共

　　5只

　　2只

　　6只

　　5只

　　8只

　　13只

　　反饋：先請完成第一張統(tǒng)計表的小朋友來說一說，你是統(tǒng)計了哪些動物的數(shù)量？是怎樣想的？

　　提問：他統(tǒng)計的動物的數(shù)量對嗎？這張表格有問題嗎？（動物的數(shù)量是對的，但從他的統(tǒng)計結(jié)果中看不清一共有多少只動物）

　　反饋：我們再請完成第二張統(tǒng)計表的小朋友來說一說，你是怎樣統(tǒng)計的，怎樣想的？

　　提問：他統(tǒng)計的結(jié)果對嗎？你認(rèn)為他的這張表格怎么樣？有沒有問題？（學(xué)生可能認(rèn)為這樣統(tǒng)計是對的）

　　激疑：我們來看這里（指表中的一共13只），一共是有13只動物嗎？不對吧，我怎么覺得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統(tǒng)計表里的幾個數(shù)都加起來，算出結(jié)果是26只）

　　學(xué)生會提出算動物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數(shù)與跳高、長跑的動物只數(shù)相加，因?yàn)閰⒓犹吆烷L跑比賽的動物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。

　　提問：想一想，怎樣統(tǒng)計才比較合適呢？（把它們分開）

　　引導(dǎo)：是的�？梢园阉鼈兎珠_統(tǒng)計，按什么標(biāo)準(zhǔn)來分呢？請大家先在小組里討論討論。

　　學(xué)生討論后，組織交流，明確：可以按動物的種類分，統(tǒng)計各種動物有多少只，也可以按比賽項(xiàng)目分，統(tǒng)計參加各種比賽的動物有多少只。

　　【說明：這節(jié)課研究的`問題是從不同的角度對事物進(jìn)行分類整理，需要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計。教學(xué)中，教師并沒有把具體的方法直接告訴學(xué)生，而是放手讓學(xué)生去嘗試解決，使學(xué)生在這一過程中體會到原有的統(tǒng)計方法已經(jīng)不能滿足解決問題的需要，從而積極主動地投入到探索新方法的過程中來�！�

　　2. 再次統(tǒng)計，解決問題。

　　談話：我們就用這樣的方法先統(tǒng)計各種動物有多少只，再統(tǒng)計參加各種比賽的動物有多少只，好嗎？請小朋友想一想，怎樣列表統(tǒng)計呢？

　　根據(jù)學(xué)生提出的列表方案，出示相應(yīng)的統(tǒng)計表。

　　要求：請小朋友按剛才討論的方法分類整理，把結(jié)果填在表格里。

　　反饋：哪個小朋友愿意把自己的統(tǒng)計表拿上來給大家介紹介紹？（學(xué)生在實(shí)物展示臺上展示自己的表格）

　　狗

　　兔

　　猴

　　長跑

　　5只

　　2只

　　6只

　　13只

　　跳高

　　長跑

　　一共

　　5只

　　8只

　　13只

　　交流時，讓學(xué)生說一說自己是怎樣調(diào)整統(tǒng)計表的，為什么要這樣做？

　　提問：觀察兩張統(tǒng)計表，有什么相同的地方和不同的地方？

　　引導(dǎo)：是的，第一張表是按動物種類統(tǒng)計的，第二張表是按運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計的呢？

　　學(xué)生交流后，小結(jié)：為了使統(tǒng)計表所表達(dá)的信息更清楚，要在表格的前面加上一欄，注明表中每個項(xiàng)目的意思（課件演示修改統(tǒng)計表的過程）。像這張表格，是按動物的種類進(jìn)行統(tǒng)計的，第一行表示各種動物的名稱，就寫上動物種類，第二行是每種動物的只數(shù)，就寫上只數(shù)，后面的每個數(shù)就不要再寫單位了。這里的一共是指一共有多少只動物，習(xí)慣上放在數(shù)據(jù)的前面，用合計表示。

　　師生共同修改第二張表格。

　　3. 觀察統(tǒng)計表。

　　提問：通過小朋友自己的努力，我們出色地完成了動物運(yùn)動會的統(tǒng)計任務(wù)�？戳私y(tǒng)計表，你知道了什么？你能提出哪些問題？

　　【說明：沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限于讓學(xué)生掌握簡單的統(tǒng)計方法，而是著眼于讓學(xué)生經(jīng)歷從嘗試失敗到成功的過程。學(xué)生在不斷探索并完善統(tǒng)計方法的過程中，更深刻地體會了分類統(tǒng)計的必要性和實(shí)際作用。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表進(jìn)行簡單的分析，既能增強(qiáng)對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析的意識和能力，又能從整體上體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性�！�

　　三、拓展應(yīng)用

　　1. 做想想做做第1題。

　　小組合作完成，并在全班交流。

　　2. 做想想做做第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成兩個統(tǒng)計表，并組織交流。

　　【說明：教材安排了豐富的統(tǒng)計活動，可以根據(jù)教學(xué)時間和教學(xué)需要靈活處理。】

　　四、全課總結(jié)（略）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、談話引入。

　　師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

　　2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

　　師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

　　二、師生合作探究。

　　1、學(xué)生根據(jù)提出的'問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

　　初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

　　3、明確探究問題。

　　學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

　　師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

　　4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

　　5、引入乘法。

　　85=40或58=40

　　認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

　　學(xué)生交流。

　　師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

　　師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

　　進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

　　三、練習(xí)拓展，鞏固新知。

　　練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

　　練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習(xí)下一課。

　　板書設(shè)計：

　　求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

　　教學(xué)反思：

　　經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。

　　比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時間大約是（）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案7

　　教材分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣。通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

　　教法學(xué)法：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

　　1．課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

　�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？

　　（2）提出數(shù)學(xué)問題。

　　2．自主探究，合作交流。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計算。

　　（2）四人小組內(nèi)交流算法。

　�。�3）全班匯報。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法：口算數(shù)線

　　在計數(shù)器上撥珠計算。

　　嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）

　　3．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？

　　4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　四、全課總結(jié)，暢談收獲

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案8

　　《分蘋果》本課時的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的豎式計算，這是學(xué)生們第一次接觸除法的豎式計算。在這課我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該弄清以下問題：

　　1、一橫一撇那是什么呢？是除號嗎？

　　2、以前學(xué)過的加法和減法排豎式時都是在兩個數(shù)的前面寫上＋、－，除法怎么不是像它們這樣子寫上呢？

　　3、這個豎式，上面不是有了20嗎，為什么20的下面還要有一個20？

　　4、這個豎式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？

　　5、我發(fā)現(xiàn)4是寫在0的上面，它一定要寫在那里嗎？

　　6、如果是0減0等于0，那2減2也是0，怎么只寫了一個0？

　　7、5是寫在那撇的旁邊，我覺得它也可以寫在4的的上面啊。

　　8、結(jié)果是0，我覺得干脆就不用寫了。

　　反思：

　　一、注重問題意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

　　一個新的知識點(diǎn)，平時教師講授了一遍又一遍，也自認(rèn)為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學(xué)生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對的，什么是錯的，但為什么有些學(xué)生做題時又會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤？我想問題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識內(nèi)化為自己的知識了嗎，他們到底還有什么問題不明白？學(xué)習(xí)通過預(yù)習(xí)，自覺地對課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)立選擇、吸收、存儲等處理，這時讓他們自主提出問題，這就是他們不明白的問題。把存在的問題給解決了，不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎？

　　這些問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要是敢問的學(xué)生，都應(yīng)該表揚(yáng)他。學(xué)生敢提問題了，還要再提高學(xué)生提出問題的能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時，還引導(dǎo)他們什么是好問題，什么是有價值的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的`問題意識，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習(xí)過程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知識和能力等得到較好地提高。

　　三、教學(xué)相長，共同發(fā)展。

　　只有知識的授權(quán)，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨(dú)特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生視界融合的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對真知的理解與認(rèn)識。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。

　�。�2）經(jīng)歷探索簡單事物組合的過程。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探索簡單事物的組合規(guī)律。

　　難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　�。�1）復(fù)習(xí)“排列”。

　　用數(shù)字卡片能擺出幾個不同的兩位數(shù)？

　　學(xué)生匯報：能擺出兩個不同的兩位數(shù)，是12和21。

　�。�2）引出“組合”。

　　討論：如果說把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會有幾種？

　　學(xué)生討論匯報。

　　小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ臄?shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。

　　這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）

　　二、自主合作，探索新知

　�。�1）三個數(shù)的`組合：5、7、9

　　出示教材例題2。

　　有3個數(shù)5、7、9，任意取其中兩個求和，得數(shù)有幾種？

　�、偻肋M(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。

　�、趨R報自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。

　�、墼u議方法。

　　看哪種方法。

　�。�2）比較“排列”與“組合”的不同。

　　老師現(xiàn)在有一個疑問，擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù)，求和時3個數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？

　　小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個數(shù)了，求和與順序無關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個數(shù)，只能算一次。

　　三、分層練習(xí)，鞏固新知

　　（1）打乒乓球。

　�、傧胍幌耄好績蓚€人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？

　�、趯W(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

　　課件演示比賽方法。

　　小結(jié)：這個問題其實(shí)就是組合。

　�。�2）搭配衣服。

　　翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）

　　小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會重復(fù)，不會遺漏。

　�。�3）回家乘車付錢。

　�。�4）教材98頁“做一做”第2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？

　　板書設(shè)計

　　組合

　　排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法

　　組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序

　　組合不要考慮順序

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。

　　過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　xxxx

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)引思

　　2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"

　　3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識大、小月

　　同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

　　(1)1年有12個月。

　　(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

　　(3)4、6、9、11月都有30天。

　　(4)2月有時28天，有時是29天。

　　總結(jié)：習(xí)慣上將31天的.月份叫"大月"，一年中有幾個大月？

　　哪兩個連續(xù)的大月？

　　把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？

　　2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。

　　2、如何記憶大、小月呢？

　　先組織同桌交流，再全班交流。

　　3、計算全年天數(shù)

　　問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？

　　學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。

　　問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？

　　歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

　　二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

　　問：為什么會有平年、閏年之分呢？

　　問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？

　　區(qū)分平年、閏年主要看什么？

　　4、判斷平、閏年

　　持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

　　1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

　　5、課外知識拓展

　　關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。

　　三、理解運(yùn)用

　　1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？

　　2、動手操作

　　放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

　　璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。

　　要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

　　四、課后延伸

　　同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會畫角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

　　3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生畫角，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎？

　　指名學(xué)生匯報。

　　師：你能從圖中找出角嗎？

　　指名學(xué)生匯報，課件閃動角。

　　二、動手操作，探究新知

　　1、認(rèn)識角及各部分名稱

　�。�1）出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（角有尖尖，角的兩條邊直直的……）

　�。�2）誰來把你找到的角指給大家看一看？（有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處）

　　學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。（學(xué)生會指著兩條邊）

　�。�3）觀察對比，知道角的特征。

　　通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

　　我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

　　想想，每個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊？（一個頂點(diǎn)，兩條邊）

　　我們指角的時候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

　　完成練習(xí)：

　　（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

　�。�2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、比一比，感知角的大小

　　教師演示滑動角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，角的大小有什么變化？（點(diǎn)擊課件）

　　學(xué)生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)畫角

　�。�1）解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢？老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫一條直直的線，再從頂點(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線。

　�。�2）學(xué)生嘗試畫一畫，教師巡視，指導(dǎo)。

　　指明學(xué)生說說怎么畫的。

　　（3）師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作，請學(xué)生思考兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么；強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

　　（4）用課件演示畫角的`過程，交流畫角的順序：先畫頂點(diǎn)再畫邊。運(yùn)用動畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時要用直尺。學(xué)生說畫法，教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，給予充分的肯定。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

　　1、師：設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

　　2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

　　四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

　　今天這節(jié)課，你有哪些收獲？你還有哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀簡單的統(tǒng)計圖表，學(xué)會從統(tǒng)計圖表中盡可能多地獲取信息。

　　2、通過實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個表示1個單位）及統(tǒng)計表。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生會看統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生對數(shù)據(jù)的描述和分析過程有所體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、開課。

　　二、談話引入

　　同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統(tǒng)計圖。

　　今天，我們一起來探討一下怎樣從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

　　板書：讀統(tǒng)計圖表

　　三、探索新知

　　1、讀統(tǒng)計圖

　�。�1）讀縱向統(tǒng)計圖。

　　課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流

　　這幅統(tǒng)計圖告訴你些什么？你又想到了什么？

　�。ㄈ嘟涣�

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

　　a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”是這幅統(tǒng)計圖的名稱。

　　b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。

　　c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。

　�。ɑ蛎啃卸加�13個格子，1個代表1個單位）

　　左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。

　　d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的.多少。

　　e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數(shù)量，同時也起了美觀作用。

　　舉例說明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）

　�。ㄍ瑢W(xué)們，請大家考慮一下，隨著年齡的增長，看卡通片的同學(xué)們還會這么多嗎？你是怎么想的？

　�。�2）讀橫向統(tǒng)計圖。

　�。ń榻B橫向統(tǒng)計圖。

　�。ǐ@取信息。

　　讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。

　�。ㄈ嘟涣鳌�

　�。ㄓ懻摗�

　　如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會最受歡迎？為什么？

　　2、讀統(tǒng)計表

　　課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”

　　（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。

　　讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

　�。�2）全班集體交流。

　�。ㄖ该诖穑龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

　　a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”是這張統(tǒng)計表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計內(nèi)容。

　　b、統(tǒng)計表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統(tǒng)計一次。

　　c、統(tǒng)計表的第二行是這個地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

　　d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計一次，電話數(shù)量逐年增加。

　�。ǚ謩e解釋其數(shù)量）

　�。ㄌ岢鰡栴}

　　現(xiàn)在這個地區(qū)可能有多少部電話？

　　小組交流，指名回答。

　　3、認(rèn)識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的作用。

　　四、小調(diào)查

　　剛才我們已經(jīng)認(rèn)識到了統(tǒng)計圖表對于我們解決生活中的實(shí)際問題有很大幫助。

　　下面，我們就來實(shí)際地體會一下。

　　請同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）

　　1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時間。

　　2、用你喜歡的方法作記錄。

　　3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。

　　4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計圖表。并選出代表匯報。

　　全班匯報、交流。

　　五、全課總結(jié)

　　你今天有哪些收獲？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

　�。ǘ┻^程與方法

　　能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　借助學(xué)生的操作活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、玩具汽車等

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，引入課題

　　1．情境中設(shè)問

　�。�1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。

　�。�2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？

　�。�3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？

　　2．揭示課題

　　板書：觀察物體和搭配問題

　　【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)，自主梳理

　　1．復(fù)習(xí)觀察物體

　�。�1）課件出示小汽車的圖，同時將實(shí)物汽車擺放好。

　　①自主觀察，組內(nèi)說說。

　　小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

　�、诮涣鲄R報，發(fā)現(xiàn)問題。

　　a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。

　　b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。

　　c.匯報交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　�、壅n件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷？

　�。�2）及時練習(xí)

　�、倬氁痪�。（課件出示教材第102頁的第7題）

　　a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？

　　②說一說。

　　a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

　　b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

　�、鄄乱徊�。

　　看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）

　　a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

　　b.匯報交流，學(xué)生匯報時教師適時出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。

　　2．復(fù)習(xí)搭配問題

　�。�1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

　�、賹W(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。（一共有多少種不同的穿法？）

　�、趯W(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

　�、蹍R報交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。

　�。�2）及時練習(xí)

　�、倥帕袉栴}

　　課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的'十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

　　a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

　　b.匯報交流方法，重點(diǎn)說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。

　�、诮M合問題

　　課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？

　　a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

　　b.匯報交流方法，重點(diǎn)說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

　�。�3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題

　　上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對搭配問題的認(rèn)識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。

　�。ㄈ┙鉀Q問題，鞏固提高

　　1．練一練

　　課件出示教材第105頁的第13題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？

　�。�2）匯報交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？

　　2．組一組

　　課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

　�。�2）匯報交流，重點(diǎn)說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。

　　3．送一送

　　課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。

　�。�2）匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

　　4．比一比

　　課件出示：六個小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。

　�。�2）匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

　　5．?dāng)[一擺

　　課件出示教材第105頁的第14題。

　�。�1）學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

　�。�2）匯報交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

　　【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

　�。ㄋ模⿻痴勈斋@，全課小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時應(yīng)注意什么？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

　　3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　目標(biāo)解析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的`有余數(shù)除法的知識解決簡單的實(shí)際問題，學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理取舍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，設(shè)疑自探

　�。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f一句話。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。

　　口算教材第69頁第3題。

　　2．匯報交流，以舊引新。（板書課題）

　　二、解疑合探

　　（一）提出問題，理解題意。

　　1．課件出示例5

　　22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　2．審題交流

　　（1）你知道了什么？

　�。�2）每條船最多坐4人什么意思？

　�。�3）至少要租多少條船什么意思？

　�。ǘ┳灾魈骄浚鉀Q問題

　　1．學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．多種方式感受進(jìn)一法。

　�。�1）畫圖表示

　�。�2）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。

　　（3）列式表示：224=5（條）2（人）

　　還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。

　　3．比較辨析，理解進(jìn)一法。

　�。�1）討論辨析，明確進(jìn)一法。

　　①有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？

　　②余下來的2人怎么安排？

　　（2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。

　�。ㄈz驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。

　　1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

　　2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。

　　三、質(zhì)疑再探

　　師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？

　　余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不小心就會出錯。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心思考，根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？

　　四、運(yùn)用拓展

　�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)（第67頁做一做的第1題）

　　1．審題，理解題意。

　　2．思考，獨(dú)立解答。

　　3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？

　�。ǘ┳兪骄毩�(xí)（教材第67頁做一做的第2題）

　　1．小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？

　�。�1）弄清題意。

　�。�2）獨(dú)立解答。

　�。�3）討論交流，理解舍余法．

　　思考：余下的1元，還夠再買一個面包嗎？

　　2．用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由。

　　（三）綜合練習(xí)（教材第70頁練習(xí)十五的第8題）

　　學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后，匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

　　2、認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

　　3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　小朋友喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎？（喜歡）六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日，電視臺的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——動畫片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動畫片呢？他們請老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對二（2）班的小朋友進(jìn)行了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計圖

　�。ǔ鍪径�2）班同學(xué)最喜歡的動畫片情況統(tǒng)計圖）

　　二、活動探究，認(rèn)讀統(tǒng)計表

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀縱向統(tǒng)計圖表

　　1、先獨(dú)立思考：請你仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖面，你知道了什么？想好的舉手

　　2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。

　　3、反饋交流：

　　師：誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計圖里，你知道了什么？

　　生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：我是看邊上有24就是個人（喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得）（實(shí)際上這種統(tǒng)計圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格）

　　師：這邊上有哪些數(shù)？這些數(shù)告訴我們什么？我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計圖里你還知道什么？

　　生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————

　　師：（我們來數(shù)一數(shù)）誰還有補(bǔ)充嗎？

　　生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

　　師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的？

　　生3：它們都是8人，

　　師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比較想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢？

　　生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？

　　師：你是怎么知道的？

　　4、預(yù)測：根據(jù)這個調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會播放什么動畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢？為什么？

　　過度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家高興嗎？

　　（二）認(rèn)讀橫向統(tǒng)計圖

　　過渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日，學(xué)校準(zhǔn)備舉行一些體育活動，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個受場地限制，學(xué)校要求每個班只選一個體育項(xiàng)目，請你從下面四個體育項(xiàng)目中選一個喜歡的，想好舉手

　　1、生成統(tǒng)計表

　　指名不同學(xué)生回答，意見產(chǎn)生分歧

　　師：要決定到底舉行什么活動怎么辦？

　　生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計

　　生成統(tǒng)計表

　　2、制作統(tǒng)計圖：

　　師：根據(jù)這個統(tǒng)計表我們能不能制成統(tǒng)計圖呢？怎么制作？

　　生：在踢毽子那里畫6格

　　師：怎么畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么辦法？一般把數(shù)字寫在下面

　　師：再怎么畫？為了區(qū)別不同的項(xiàng)目，我們可以選擇不同的顏色。

　　3、讀統(tǒng)計圖：

　　師：在這個統(tǒng)計圖中，你又知道了哪些信息？