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關(guān)于高三第一學(xué)期物理期末考試復(fù)習(xí)的專家指導(dǎo)
篇一 物理：電、力是核心重在發(fā)現(xiàn)問題
全市各區(qū)中小學(xué)校即將迎來期末考試，對于高三學(xué)生來說，其重要性不言而喻。作為高考前的大練兵，這次期末考試既承擔(dān)著檢驗(yàn)“一輪”復(fù)習(xí)效果的重?fù)?dān)，其全區(qū)大排名的結(jié)果又與高考最為接近。更重要的是 高三，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，此次高三期末考試的難度很可能會超過未來的兩次�？迹酥粮呖�。那么，在最后的倒計時階段，應(yīng)該如何把時間和精力用在“刀刃”上？專家們給出了切實(shí)可行的建議。
學(xué)而思高考研究中心的物理老師吳海波認(rèn)為，期末考試的重點(diǎn)仍然是力電、兩大模塊。
力學(xué)的核心點(diǎn)是功和能量，對于常見的動能定理應(yīng)用、汽車變速、能量動量綜合計算速度、生熱、勢能等要重點(diǎn)練習(xí)，并做出總結(jié)。電學(xué)重難點(diǎn)會比力學(xué)多些，要弄明白概念的層次聯(lián)系。作為一輪復(fù)習(xí)，會重點(diǎn)講的是：帶電粒子在電場中勻變速直線和曲線運(yùn)動，帶電粒子在有界磁場軌跡計算，復(fù)合場，導(dǎo)棒動力學(xué)綜合等。
很多同學(xué)經(jīng)歷過高考后，才能真正明白此次期末考試對自己意味著什么。高考復(fù)習(xí)不是打怪游戲，低水平的重復(fù)沒有好處。希望更多的同學(xué)通過期末復(fù)習(xí)、總結(jié)，找到自己知識上理解淺薄的一環(huán)，利用寒假重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
篇二如何構(gòu)建物理知識網(wǎng)絡(luò)以及做學(xué)習(xí)物理的有心人
一、如何構(gòu)建物理知識網(wǎng)絡(luò)？
主持人：很多老師在復(fù)習(xí)一開始的時候會強(qiáng)調(diào)這么一句，第復(fù)習(xí)的時候會梳理整個的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生如何在腦中形成一個知識結(jié)構(gòu)、一個知識網(wǎng)？
龔振遠(yuǎn)：老師在第一輪復(fù)習(xí)肯定是按章節(jié)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。同學(xué)們?nèi)绻犝n，跟著老師復(fù)習(xí)，這個過程中，以聽為主，以記為輔，因?yàn)檫@些基本的東西，老師在高一、二都比較系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v過了，所以以聽為主，以記為輔，聽老師把關(guān)鍵問題弄清楚，比如解決的思路，老師怎么想到這個問題的，弄清楚。聽課中可能出現(xiàn)這么一個問題，老師講的我沒聽懂怎么辦？學(xué)生要學(xué)會跳障礙 高中化學(xué)，當(dāng)時沒聽懂的可以在本上、頭腦里打一個問號接著跟老師的思路進(jìn)行復(fù)習(xí)，認(rèn)為已經(jīng)聽懂了，進(jìn)行后面的就比較好辦了，當(dāng)然這個問號并沒有解決，怎么辦?如果老師有時間可以提問，就可以提問，如果沒有，可以進(jìn)行長時間的思考，思考了進(jìn)行解決，另外就是問老師、問同學(xué)，學(xué)會跳障礙。
二、做學(xué)習(xí)物理的有心人
有一點(diǎn)必須明白的，學(xué)習(xí)必須用心。用心不是要你花大量時間看課本，做習(xí)題，而是學(xué)習(xí)把心思靜下來，全身心投入學(xué)習(xí)之中。這時候心境除去了塵雜，題目中的信息、情境很快進(jìn)入大腦，并很快被合理組織起來，建立有效的聯(lián)接，使記憶中的有關(guān)信息被聯(lián)想起來，這一點(diǎn)很像電腦。當(dāng)電腦硬盤中無用文件太多，盤中碎片積累時，電腦運(yùn)行緩慢，甚至發(fā)生死機(jī)現(xiàn)象。專心思考的素質(zhì)在物理學(xué)習(xí)中尤為重要，高中老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)情境在物理中的作用，每一道物理題幾乎都設(shè)置了一個物理過程、物理現(xiàn)象作為解題的向?qū)�，而要分析出情境中包括的物理�?guī)律，找出解題的突破口，就需要專心進(jìn)入狀況，像電影似的在腦海中放出情境，然后與自己熟知的題目比較一下，千萬不要似是而非，被思維定勢導(dǎo)入雷區(qū)。某一道被我們做過N遍、連答案都已燦熟于心的彈性正碰平拋題，使我們大喜過望，沒有靜心分析便草草動筆，結(jié)果可想而知。所以，平時做題時一心一意，千萬別邊做點(diǎn)小動作、開點(diǎn)小差邊做作業(yè)，心里亂時就去運(yùn)動運(yùn)動，如打打籃球，跑一跑步，別把自己憋得慌，但一旦坐下來，便要打坐入定了。
學(xué)習(xí)物理也要培養(yǎng)點(diǎn)興趣，平時有空兒讀點(diǎn)有關(guān)最新科學(xué)動態(tài)的文章，看一看科幻文章，或上網(wǎng)去瀏覽一些資料。這樣，物理概念就會變得很親切，物理題也不再是板著面孔唬你，而是你可以從解題中體會到一種類似科學(xué)探索的樂趣。我高一、高二時，讀了許多物理學(xué)家傳記，其中我最喜愛《愛因斯坦傳》；我很愛看《科幻世界》，同學(xué)手里若有此書，我總是借來看。高三時，時間相對少了一些，但我寧可少做幾道題，也得弄點(diǎn)兒書來看。這樣，我對物理的興趣與日俱增，還參加了學(xué)校物奧興趣小組，并且有幸去長沙參加了決賽。
有了興趣，還得有適應(yīng)高考的一些準(zhǔn)備。你不要以瘋狂地做模擬卷來建立自己對高考的信心，高考不比誰做過的題多！我的做法是把高考的時間表貼在文具盒上，物理是下午考，所以，我把自己學(xué)習(xí)物理的時間都安排在下午，正是高考進(jìn)行的時間段。這段時間，我做一點(diǎn)限時的模擬題，這些題一般不是老師的作業(yè)，而是自己選擇的題目。老師的作業(yè)，我一般留在晚自習(xí)做。經(jīng)過這樣長期的練習(xí)，到了下午2：00-4：00點(diǎn)，我的大腦就會進(jìn)入物理境界，做題也比較輕松。高考時，我是滿懷信心走進(jìn)物理考場的，考試中我一直全神貫注，只記得物理，忘記了我是在高考。我想，這大概與我一直進(jìn)行的適應(yīng)練習(xí)分不開。
現(xiàn)在，全國推行3+X 制，呼吁教育改革，物理題也正以新的面孔出現(xiàn)。物理是一門兼容性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他科目的接口處很多，所以很大可能是以綜合的形式出現(xiàn)。如物理中運(yùn)動學(xué)、力學(xué)與圖形、數(shù)學(xué)函數(shù)掛鉤；物理與化學(xué)在電解化學(xué)中由電解定律連接在一起；宇宙科學(xué)又把物理中的天力學(xué)與地理聯(lián)系起來。所以，在掌握基本物理規(guī)律的同時，還要盡量多汲取其他學(xué)科有關(guān)方面的營養(yǎng)，使自己面對全新的境界時，不致于驚慌失措，這是以后的高三學(xué)生所必須努力達(dá)到的。
篇三 怎樣上好物理現(xiàn)象課
物理現(xiàn)象十分廣泛，如聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、光的反射現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象、全反射現(xiàn)象、慣性現(xiàn)象、靜電感應(yīng)現(xiàn)象、磁現(xiàn)象、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等等．面對多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，學(xué)生們懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現(xiàn)象是一個個的謎，總想把它解開．物理學(xué)家正是從這些物理現(xiàn)象入手，去研究、探索這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)，逐步建立物理概念，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律去解釋這些物理現(xiàn)象．因此，物理現(xiàn)象的教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)．如何搞好物理現(xiàn)象的教學(xué)呢？為此我們教研組進(jìn)行了專題分析與研究，總結(jié)出了物理現(xiàn)象課教學(xué)的一般規(guī)律．具體介紹如下：
一、采取靈活多樣的教學(xué)方法
物理現(xiàn)象多種多樣，有簡單的，有復(fù)雜的，教學(xué)中針對不同的物理現(xiàn)象要采用不同的教學(xué)方法．
�。保詫W(xué)法
有些物理現(xiàn)象比較簡單，學(xué)生通過自學(xué)是可以掌握的，教師設(shè)計幾個有關(guān)該物理現(xiàn)象的思考題交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題看書，然后在教師的指導(dǎo)下，分析、討論思考題，得出結(jié)論，從而達(dá)到認(rèn)識和理解該物理現(xiàn)象的目的．
例如在噪聲的教學(xué)中，我們設(shè)計了以下幾個思考題：
�。ǎ保┰肼暤膩碓从心男�？
（２）噪聲的等級是怎樣劃分的？零分貝的含義是什么？
（３）減弱噪聲的途徑有哪些？
學(xué)生通過認(rèn)真的自學(xué)，一般都能正確回答這些問題．教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，對這些問題進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生對噪聲現(xiàn)象有了深入的認(rèn)識和理解．這樣做，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力． 高中物理
�。玻菔緦�(shí)驗(yàn)法
有些物理現(xiàn)象，先用生動具體的實(shí)驗(yàn)直觀演示，讓學(xué)生觀察該物理現(xiàn)象，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識；然后要求學(xué)生通過自學(xué)看書來解釋這個物理現(xiàn)象；最后由教師總結(jié)現(xiàn)象，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識．
例如在慣性、慣性現(xiàn)象的教學(xué)中，先把課本（九年義務(wù)教育三年制初中物理第一冊，人教社版）Ｐ１０５圖９.２所示的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，學(xué)生觀察到：被打飛的棋子飛出去后，上面的棋子仍然留在原處，接著提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？這是學(xué)生急切想知道的問題．通過看書和分析，大多數(shù)學(xué)生都知道了這是因?yàn)樯厦娴钠遄泳哂袘T性，要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，所以仍然留在原處．再將課本Ｐ１０５圖９?３所示的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，學(xué)生觀察到：靜止的小車被突然用力一拉，小車上豎放的木塊倒向后方；運(yùn)動的小車突然停止時，小車上豎放的木塊倒向前方．教師提問：木塊為什么會倒？為什么兩種情況下木塊倒下的方向不同？這也是學(xué)生迫切想知道的問題．通過看書和分析，大多數(shù)學(xué)生都明白了：當(dāng)用力突然拉動靜止的小車時，由于木塊和車面間有摩擦，木塊底部立即隨小車運(yùn)動；但木塊具有慣性，其上部仍要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，仍然靜止，所以木塊倒向后方．當(dāng)運(yùn)動的小車突然停止時，由于木塊和車面間有摩擦，木塊底部立即隨小車停止運(yùn)動；但木塊的上部要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，仍然繼續(xù)前進(jìn)，故木塊倒向前方．最后由教師總結(jié)：靜止的物體有慣性→運(yùn)動的物體有慣性→一切物體在任何情況下都具有慣性．再讓學(xué)生根據(jù)親身體會，談一談慣性現(xiàn)象在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用．這樣一來，學(xué)生對慣性現(xiàn)象的認(rèn)識和理解就較深刻了．
�。常剿鲗�(shí)驗(yàn)法
有些物理現(xiàn)象，教師設(shè)計一些分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探索研究物理現(xiàn)象，觀察物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，理解物理現(xiàn)象的意義．
例如在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個實(shí)驗(yàn)小組，每組有如下器材：一個檢流計、一個線圈、一個條形磁鐵、一個馬蹄形磁鐵、一個直鐵棒、導(dǎo)線若干，讓學(xué)生根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)電路圖去研究、探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象．在教師指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)研究和理論分析，大多數(shù)學(xué)生都能將導(dǎo)體切割磁感線的情況和條形磁體穿過閉合線圈的情況統(tǒng)一起來，認(rèn)識到產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件是：回路中的磁通量發(fā)生變化．學(xué)生通過自己研究和觀察物理現(xiàn)象，理解得深，掌握得牢．這樣做，不僅使學(xué)生獲取了物理知識，而且使學(xué)生掌握了獲取物理知識的方法．
�。矗v述、討論法
有些物理現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)識和理解它十分困難，此時，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，通過教師精心設(shè)計的演示實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)完整地進(jìn)行理論分析，積極組織學(xué)生討論，可使學(xué)生充分認(rèn)識和理解這些物理現(xiàn)象．
例如靜電感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)．
第一步，要做好演示實(shí)驗(yàn)．如圖１所示，將A、B兩個不帶電的導(dǎo)體用絕緣支架固定，且相互接觸，然后將帶電體C靠近A但不接觸．學(xué)生發(fā)現(xiàn)，A、B導(dǎo)體下面的金屬箔都張開了，這說明A、A導(dǎo)體均帶了電，這種現(xiàn)象就叫靜電感應(yīng)現(xiàn)象．
第二步，要對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行理論分析：由電場知識可知，帶電體C周圍的空間存在電場，導(dǎo)體A、B處在電場中．導(dǎo)體A、B中有自由電子，它們在電場中要受到電場力的作用，發(fā)生移動．開始時A端電勢比B端高，故電子在電場力作用下要向A端移動，即A端有多余的負(fù)電荷，則B端有多余的正電荷．達(dá)到一定程度的時候，A、B兩端電勢相等，內(nèi)部場強(qiáng)為零，自由電子不再向A端移動．
第三步，設(shè)計討論題讓學(xué)生進(jìn)行討論，加深對靜電感應(yīng)現(xiàn)象的理解．針對上面的實(shí)驗(yàn)可設(shè)計如下的討論題：
�。ǎ保⿲�(dǎo)體B接地會出現(xiàn)什么情況？將A接地呢？
（２）用手摸一下B會出現(xiàn)什么情況？摸一下A呢？
�。ǎ常⿲、B分開會出現(xiàn)什么情況？
（４）A、B不分開，將C拿開，會出現(xiàn)什么情況？
�。ǎ担⿲、B分開，再拿走C，會出現(xiàn)什么情況？
引導(dǎo)學(xué)生對上述問題分析、討論，有利于理解靜電感應(yīng)現(xiàn)象．
第四步，由教師歸納總結(jié)靜電感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件、本質(zhì)及其物理意義．
第五步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靜電現(xiàn)象去分析、解釋有關(guān)的物理問題．這種教學(xué)方法，對比較抽象的物理現(xiàn)象，從實(shí)驗(yàn)和理論上進(jìn)行全面、綜合的分析與研究，便于學(xué)生充分認(rèn)識和理解這些物理現(xiàn)象．
以上四種方法是針對不同的物理現(xiàn)象，總結(jié)出來的教學(xué)方法．在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的特點(diǎn)，靈活地采用各種教學(xué)方法．
二、物理現(xiàn)象課教學(xué)中應(yīng)注意的問題
在物理現(xiàn)象課的教學(xué)過程中，要注意以下幾個問題：
�。保⒁馕锢憩F(xiàn)象產(chǎn)生的條件
各種物理現(xiàn)象都是在一定條件下產(chǎn)生的，因此在教學(xué)中應(yīng)充分了解和認(rèn)識各種物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件．有些物理現(xiàn)象是隨著條件的變化而變化的，更應(yīng)引起注意．
如蒸發(fā)現(xiàn)象是在常溫下進(jìn)行的，如果溫度升高到一定的程度，達(dá)到沸點(diǎn)，液體就沸騰了，變成了沸騰現(xiàn)象．
�。玻プ∥锢憩F(xiàn)象的本質(zhì)
物理現(xiàn)象千變?nèi)f化，錯綜復(fù)雜．物理現(xiàn)象和過程之間存在著各種聯(lián)系，在這種聯(lián)系中，有的是本質(zhì)的、必然的聯(lián)系；有的是非本質(zhì)的偶然的聯(lián)系；也有的實(shí)際上是完全無關(guān)的．因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從形形色色的聯(lián)系中，排除各種非本質(zhì)的聯(lián)系，把現(xiàn)象的本質(zhì)顯露出來，透過表面現(xiàn)象，抓住它的本質(zhì)．
如，燒開水的水壺冒出的白氣，冬天人呼出的白氣，有人認(rèn)為這是汽化現(xiàn)象，其實(shí)是錯誤的．這個現(xiàn)象的本質(zhì)是：沸水的蒸氣和人呼出的水蒸氣遇到較冷的空氣液化成小水滴，形成霧狀物，人眼看來就是白氣．
又如，磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由運(yùn)動電荷產(chǎn)生的．
�。常斫馕锢憩F(xiàn)象的意義
各種物理現(xiàn)象都有各自的物理意義．在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分理解各種物理現(xiàn)象所揭示的物理問題，弄清其物理意義．
如，失重現(xiàn)象和超重現(xiàn)象，并不是物體的重力發(fā)生了變化，而是因?yàn)槲矬w的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化，使物體間的作用力發(fā)生了變化，從而產(chǎn)生超重和失重的物理現(xiàn)象．
�。矗⒁馕锢憩F(xiàn)象間的聯(lián)系與區(qū)別
有些物理現(xiàn)象之間存在著相互的聯(lián)系，同時又有區(qū)別．在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識這些物理現(xiàn)象間的聯(lián)系與區(qū)別．
如：蒸發(fā)和沸騰這兩種現(xiàn)象都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱．蒸發(fā)可在任何溫度下進(jìn)行，而沸騰只能在一定的溫度下發(fā)生；蒸發(fā)只能在液面上發(fā)生汽化，而沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生汽化；蒸發(fā)過程緩慢，而沸騰過程劇烈．
�。担⒅匚锢憩F(xiàn)象的應(yīng)用
在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種物理現(xiàn)象來解釋我們生活和生產(chǎn)中所遇到的實(shí)際問題．
如慣性現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的應(yīng)用：投出去的籃球能繼續(xù)飛行；射出的子彈能繼續(xù)飛行；各種交通工具高速運(yùn)動時，遇到緊急情況，不易停下來，容易發(fā)生交通事故等．
又如，各種熱現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的應(yīng)用：夏天扇扇子感到?jīng)鏊�；冬天要穿棉衣；夏天要穿襯衣等等．
只有運(yùn)用物理規(guī)律去解釋各種物理現(xiàn)象，才能加深對物理現(xiàn)象的理解．
篇四 高二物理重要知識點(diǎn)總結(jié)：電磁感應(yīng)
1.[感應(yīng)電動勢的大小計算公式]
1)E=nΔΦ/Δt(普適公式){法拉第電磁感應(yīng)定律，E：感應(yīng)電動勢(V)，n：感應(yīng)線圈匝數(shù)，ΔΦ/Δt:磁通量的變化率｝
2)E=BLV垂(切割磁感線運(yùn)動){L:有效長度(m)｝
3)Em=nBSω(交流發(fā)電機(jī)最大的感應(yīng)電動勢){Em:感應(yīng)電動勢峰值｝
4)E=BL2ω/2(導(dǎo)體一端固定以ω旋轉(zhuǎn)切割){ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)｝
2.磁通量Φ=BS{Φ:磁通量(Wb),B:勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度(T),S:正對面積(m2)}
3.感應(yīng)電動勢的正負(fù)極可利用感應(yīng)電流方向判定{電源內(nèi)部的電流方向：由負(fù)極流向正極｝
*4.自感電動勢E自=nΔΦ/Δt=LΔI/Δt{L:自感系數(shù)(H)(線圈L有鐵芯比無鐵芯時要大)，ΔI:變化電流，?t:所用時間，ΔI/Δt:自感電流變化率(變化的快慢)｝
注：(1)感應(yīng)電流的方向可用楞次定律或右手定則判定，楞次定律應(yīng)用要點(diǎn)〔見第二冊P173〕;(2)自感電流總是阻礙引起自感電動勢的電流的變化; (3)單位換算：1H=103mH=106μH。(4)其它相關(guān)內(nèi)容：自感〔見第二冊P178〕/日光燈〔見第二冊P180〕。
篇五 高中物理學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)
(一)注意。帶著的問題，可以提高的，能使的重點(diǎn)更加突出。上，當(dāng)講到自己時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時可以對比的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，對疑難問題的分析過程和，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握分析問題、解決問題的思路和，進(jìn)一步提高自己的。
(二)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向的必由之路。
(三)筆記本（糾錯本）。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。
(四)三個基本�；靖拍钜宄�，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大��；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運(yùn)動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運(yùn)動中）。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計算公式有兩個經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運(yùn)動的情況。再說一下基本方法，比如說研究問題是常采用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最后再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學(xué)習(xí)的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實(shí)用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好是非常有用的。如，沿著電場線的方向電勢降低；同一根繩上張力相等；加速度為零時速度最大；洛侖茲力不做功等等。
(五)物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
(六)上課。上課要認(rèn)真聽講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
(七)時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用回憶的以節(jié)省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。
(八)向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人 高中生物，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個好朋友。
(九)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要保存好，作好分類，還要作好記號。學(xué)習(xí)的分類包括練習(xí)題、、實(shí)驗(yàn)報告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。
(十)知識結(jié)構(gòu)。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。
(十一)體育活動。的身體是學(xué)習(xí)好的保證，旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。要經(jīng)常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由出發(fā)三天打魚兩天曬網(wǎng)地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學(xué)習(xí)的時間，這種辦法不可取。不能以透支為代價去換取一點(diǎn)好成績，不能動不動就講所謂沖刺、拼搏，學(xué)習(xí)也要講究規(guī)律性，也就是說總是努力，不搞突擊。
(十二)。物理的計算要依靠，對學(xué)物理來說太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個計算工具物理學(xué)是步難行的。里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個強(qiáng)有力的工具。
篇六 如何進(jìn)行物理閱讀
閱讀是學(xué)好的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)的有效途徑。同學(xué)們在時，可通過閱讀獲得比較全面、系統(tǒng)的，掌握物理的科學(xué)語言；同時較強(qiáng)的閱讀對同學(xué)們將來中的創(chuàng)新、開拓進(jìn)取大有裨益。
如何進(jìn)行物理閱讀，我認(rèn)為可注意以下方面：
一、基本知識，著重讀
物理閱讀時應(yīng)重視基礎(chǔ)，很抓關(guān)鍵。對于基本概念、規(guī)律要逐字逐句地讀，對其中的重點(diǎn)字句要深入體會、準(zhǔn)確理解。因?yàn)橹攸c(diǎn)字句揭露了事物的本質(zhì)，或指出了事物發(fā)展變化的范圍和條件，或反映了這一事物與其它事物的聯(lián)系與區(qū)別，只有把這些字句弄清楚、搞準(zhǔn)確，才把握了概念和規(guī)律。如對光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的、慣性是一切物體的固有屬性，只要理解了其中的關(guān)鍵詞同一種、均勻、一切、固有，就不會出現(xiàn)光的傳播路線總是直線的、運(yùn)動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性、速度越大，慣性越大這類錯誤了。
物理中，用詞嚴(yán)密、貼切，象這段、該點(diǎn)、某時、任意等關(guān)鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語言作用，更要注意它們的特定物理意義。
二、難點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)讀
對物理教材中的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)內(nèi)容，要通過反復(fù)閱讀了解其內(nèi)涵和外延。人們都有插在水碗中的筷子變彎了、隔著玻璃看書本上的字，字抬高了這方面的感性認(rèn)識，但是若在平行光照射下，垂直俯視玻璃下的字，這種感覺不太明顯，所以光由一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象，叫做光的折射中的進(jìn)入指的是斜射而不是直射。又如，判定感應(yīng)電流方向的楞次定律表述為感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化，語言簡潔明了，通過反復(fù)閱讀應(yīng)明確：阻礙和變化是其中的關(guān)鍵詞，感應(yīng)電流是磁通量變化引起的，但感應(yīng)電流的磁場是阻礙原來磁場的變化的。
反復(fù)閱讀一方面能使同學(xué)們得到規(guī)范物理語言的訓(xùn)練，另一方面在概念、規(guī)律的理解上不至于顧此失彼、斷章取義。
三、易混淆概念，對比讀
物理學(xué)中有許多形式相似但本質(zhì)不同的概念。如同學(xué)們在進(jìn)行受力分析時，常把作用力與反作用力誤認(rèn)為平衡力，閱讀中就要反復(fù)對比，了解它們雖然具有等量、反向、共線的共同特征，但同時具有三個相異點(diǎn)：平衡力是作用于同一物體上的一對力，不一定屬于同性質(zhì)的力，它與物體平衡狀態(tài)相聯(lián)系；而作用力與反作用力卻是分別作用于兩個物體上，必定屬于同性質(zhì)的力，是物體處于什么狀態(tài)都可能出現(xiàn)的力。另外，如重力與壓力、彈力與摩擦力、速度與加速度、質(zhì)量與密度、振動與波、內(nèi)能與機(jī)械能等都是易混概念。為正確區(qū)分這些概念，一定要對照課本對比讀，若能在閱讀的基礎(chǔ)上通過列表格的形式加以比較，則更顯清晰、直觀。
通過對比閱讀能加深新舊知識的聯(lián)系，深化對概念的理解，更好地把握事物的本質(zhì)。
四、物理圖象，認(rèn)真讀
物理圖象以簡潔、直觀的語言，創(chuàng)設(shè)了特定的物理情景，描述了量與量之間的關(guān)系，它有著豐富的內(nèi)涵，物理學(xué)習(xí)時切不可輕易放過。如勻變速直線運(yùn)動的速度圖象與勻速直線運(yùn)動的位移圖象極易混淆，閱讀時應(yīng)加以區(qū)別，弄清同一條傾斜直線、相似的幾段折線在位移圖象、速度圖象中分別表示什么，切不可將它們視為運(yùn)動軌跡。再如振動圖象和波的圖象形式相似，通過讀圖可加深理解振動與波的聯(lián)系與區(qū)別。讀圖時要明確：研究的對象是個別質(zhì)點(diǎn)（振動），還是連續(xù)介質(zhì)（波）；研究的是個別質(zhì)點(diǎn)位移隨時間的變化（振動圖象），還是連續(xù)介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)在某一瞬間對于各自平衡位置位移的空間分布（波的圖象）；圖象的橫軸、縱軸各代表什么，以及隨時間的變化圖線將作何變化。
認(rèn)真讀圖，有助于對物理問題深入思考，碰到具體問題還能借助圖象方便地處理。
五、解題條件，仔細(xì)讀
同學(xué)們經(jīng)常反映：聽講清澈入耳，解題寸步難行。其中一個主要原因就是不會讀題，沒有把題讀懂，做作業(yè)的時間花得多，收效甚微。讀題過程中要達(dá)到：第一，弄清題意，分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現(xiàn)象、物理過程，并結(jié)合題意看圖或畫圖。其中要特別注意關(guān)鍵字眼，如即時、平均、斥力還是引力、有無摩擦力、狀態(tài)是否變化等；第二，要弄清隱含條件，并確定應(yīng)用哪部分知識解題。在遇到較困難的題目時要注意以下五個環(huán)節(jié)：⑴審：讀題時審清題意。⑵圖：讀圖、畫圖。⑶思：思考思路及。⑷解：解題周密。⑸驗(yàn)：檢查、驗(yàn)證結(jié)果的正確性。這樣，就可以化難為易，提高解題能力。
六、相關(guān)知識，經(jīng)常讀
物理學(xué)習(xí)中固然要掌握經(jīng)典物理中最基本、最重要、最精華的部分，但課外經(jīng)常閱讀一些與現(xiàn)代生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)息息相關(guān)的現(xiàn)代物理知識和應(yīng)用物理知識，不但可能，也非常必要。通過對物理·技術(shù)·社會（PTS）類知識的閱讀，能讓我們了解科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，了解物理科學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，知道我們身邊充滿物理現(xiàn)象；通過對課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充知識的閱讀，能使我們對課本內(nèi)容有更深刻的理解，同時也有益于拓展我們的知識面；通過物理學(xué)史類知識的閱讀有助于我們了解物理學(xué)的發(fā)展過程、思想方法及科學(xué)家為之付出的心血，對優(yōu)化同學(xué)們的素質(zhì)、培養(yǎng)品質(zhì)有積極意義。
閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。同學(xué)們一旦掌握了正確的閱讀方法，就會真正成為學(xué)習(xí)的主人 高中語文。
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