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聽(tīng)魏書生講座有感
魏老師講座是以“民主教學(xué)”為主題展開(kāi)的，我在聽(tīng)后頗受感動(dòng)并深受啟發(fā)。下面是小編為你整理了聽(tīng)魏書生講座有感，希望能幫助到您。
聽(tīng)魏書生講座有感（1）
從一走進(jìn)師范大學(xué)的校門，魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點(diǎn)亮。魏書生的講座一次次撥開(kāi)自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個(gè)月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當(dāng)工作遇到困惑時(shí)就打開(kāi)來(lái)看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態(tài)，渴望從中學(xué)到解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會(huì)有新的收獲和體會(huì)。
這天，在德育處了老師的熱心組織下，又一次看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，似乎是在與這個(gè)教育界的專家、前輩應(yīng)對(duì)面的交流、談心。魏老師的講座沒(méi)有高深的道理、華麗的辭藻，更沒(méi)有艱澀詞句、難懂的語(yǔ)言，有的只是真真切切、實(shí)實(shí)在在發(fā)生在你我身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的小事情，仿佛，他舉的例子就是昨日自己班上發(fā)生的事情，似乎，他點(diǎn)到的方法，正好適合你解決班上剛剛發(fā)生的令你頭痛的那一幕幕……
魏老師的講座幽默搞笑，很有一番見(jiàn)地，給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的。
縱觀魏老師的講座，我覺(jué)得魏書生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗(yàn)就是幫忙學(xué)生成為班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的`主人。讓學(xué)生產(chǎn)生“這個(gè)班級(jí)是我的，我是群眾的小主人，我要對(duì)群眾負(fù)職責(zé)”和“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)樹(shù)立了，又有了教師的用心引導(dǎo)，具體操作方法的示范和引領(lǐng)，學(xué)生怎樣能不進(jìn)步，怎樣能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、守紀(jì)狀況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中，為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)值得我們每一位教師深思。教師的服務(wù)意識(shí)要強(qiáng)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而英愛(ài)強(qiáng)迫自己去適應(yīng)學(xué)生，教師是為學(xué)生服務(wù)的，作為一個(gè)服務(wù)者，就應(yīng)發(fā)奮研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，研究學(xué)生的知識(shí)水平，研究學(xué)生的理解潛質(zhì)，然后量體裁衣，對(duì)癥下藥，因材施教以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心靈實(shí)際之間架設(shè)一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學(xué)生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開(kāi)，這樣，教師才能把每一個(gè)學(xué)生從無(wú)知的此岸度到智慧的彼岸。
我認(rèn)為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項(xiàng)法寶的應(yīng)用。正是正因有這兩件法寶，魏老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都有著很強(qiáng)的自學(xué)潛質(zhì)和自我教育潛質(zhì)。他堅(jiān)信：每一位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每一位學(xué)生的助手。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過(guò)程之中，這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎！堅(jiān)信，只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才會(huì)有這么深刻的認(rèn)識(shí)。魏老師是簡(jiǎn)單的，正因他堅(jiān)持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長(zhǎng)能干的事情，老師不干。他用自己對(duì)學(xué)生的信任強(qiáng)化了學(xué)生的潛質(zhì)，把自己從繁瑣的事物中解放了出來(lái)。這與如今提倡的人文教育，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。
魏書生鼓勵(lì)自己的學(xué)生樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自育的意識(shí)，這些道理何止是適應(yīng)于他們說(shuō)的學(xué)生時(shí)代，我想，每一個(gè)孩子從中得到的教益都會(huì)讓他們終生受益的。魏老師強(qiáng)烈的事業(yè)心、職責(zé)感也深深地打動(dòng)了我，作為主任，他兼主科；作為校長(zhǎng)，他兼主科，作為局長(zhǎng)，他兼主科，他的學(xué)高為師，身正為范的表率是每一個(gè)教師的楷模。他的良好的行為習(xí)慣，怎樣能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子？這種子又怎樣能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大――成為參天大樹(shù)？魏老師的講座給我的啟迪是深遠(yuǎn)的，今后我要學(xué)習(xí)他，在自己由衷熱愛(ài)的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘，不斷用用心樂(lè)觀的態(tài)度改善自己，無(wú)愧于自己的學(xué)生，無(wú)愧于人民教師的職責(zé)。
聽(tīng)魏書生講座有感（2）
有幸參加了西昌民族師范校的教師培訓(xùn)工作，更加有幸的是聆聽(tīng)了各位專家老師用時(shí)間和思考積淀下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。民族師范校的會(huì)場(chǎng)冷得人雙腳發(fā)麻，但是內(nèi)心卻是暖暖的。為了每一位專家老師的精彩發(fā)言而暖，也深深地被他們身上對(duì)教育的熱忱而感動(dòng)。
日常工作的繁雜已經(jīng)讓我漸漸遺忘了曾經(jīng)的自己，那個(gè)對(duì)教育充滿熱情的自己，有的只是疲累，看到學(xué)生也是覺(jué)得心煩。感謝這次培訓(xùn)讓我找回曾經(jīng)的影子。我將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)為以下四點(diǎn)。
一、越偉大越平凡越細(xì)致——端正心態(tài)
9號(hào)的培訓(xùn)是教育界名師魏書生老師的專場(chǎng)講座，在這之前我對(duì)魏老知之甚少。講座開(kāi)始出現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)精神矍鑠的老頭，與鄰家老頭并沒(méi)有什么區(qū)別。魏老告訴我們一個(gè)道理，那就是越偉大越平凡越細(xì)致。
首先，我們要管理班級(jí)，要完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，還要完成自己的班級(jí)任務(wù)，我們起早貪黑、披星戴月。作為一個(gè)老師我們的工作是繁雜的，辛苦。面對(duì)這些我們應(yīng)該有一顆平常心，用平常心做平凡事。魏老說(shuō)：“越是緊張就越是要放松，越是浮躁就越是要靜心�！本o張、抱怨、浮躁并不能拯救我們。
其次，工作越繁雜任務(wù)越多我們更應(yīng)該越細(xì)致，只有把每一件事做好，每一件事做細(xì)才讓自己從焦慮和抱怨中解脫出來(lái)。“細(xì)節(jié)決定成敗”細(xì)致的做好每一件小事就是細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。從高處著眼，從小處著手，把生活中的總總難題化成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，一步步的解決才會(huì)活得輕松。
二、守住根才能開(kāi)出花——一以人為本
新的時(shí)代，新的思想，新的理念無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著我們的心。我們都在害怕，怕被人甩在身后。我們都在焦慮，憂心不能出成績(jī)。所以我們忘了教育的`本質(zhì)——關(guān)注每一個(gè)人的成長(zhǎng)，我們忘了人成長(zhǎng)的需求，只是一味得以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生、老師乃至校長(zhǎng)。我們要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，但是不打不鬧，吃完飯后立馬進(jìn)教室，教室不能玩，走廊不能跑，連操場(chǎng)都最好沒(méi)人。
改革并沒(méi)有錯(cuò)，我們每一個(gè)人都在享受著改革帶來(lái)的好處，但是改革也必須建立在尊重教育根本的基礎(chǔ)上。聽(tīng)了魏老的講座我才知道外面所謂的先進(jìn)教育理念根本就不是創(chuàng)新而是傳承。這些以小組合作探究、互助學(xué)習(xí)都是前人留下來(lái)的觀念，這些東西無(wú)疑都是以人為前提。在今后的教學(xué)工作中多換位思考，我們就會(huì)明白一個(gè)人需要些什么。我相信守住這些很多東西也將水到渠成。
三、誰(shuí)沒(méi)有明星夢(mèng)——關(guān)注人人，教育公平
每一位學(xué)生都應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)生活的主角兒不是他人表演的觀眾。反思平時(shí)的教學(xué)工作我也會(huì)有意無(wú)意的忽視某些同學(xué)，認(rèn)為他們無(wú)可救藥，但其實(shí)他們的自暴自棄有時(shí)候也有我們的一份“功勞”。我們對(duì)其有意無(wú)意的無(wú)視就是一種教育的不公平，我們拒絕給他們成長(zhǎng)和展示自我的機(jī)會(huì)，久而久之他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中找不到成長(zhǎng)樂(lè)趣，他們覺(jué)得自己一無(wú)是處，從而變成我們不喜歡的壞學(xué)生。
一次表演，一次發(fā)言，乃至為老師端一次杯子拿一次書都是學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。生活中處處都是這樣的舞臺(tái)，作為老師我們只需要鼓勵(lì)他們站在舞臺(tái)上，然后在舞臺(tái)下默默欣賞并適時(shí)給與掌聲。
在這里我想說(shuō)的是每個(gè)人都需要展示自我的機(jī)會(huì)，在教育過(guò)程中我們應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，給他們公平的舞臺(tái)。讓他們可以成為自己成長(zhǎng)中的明星。
四、海納百川，有容乃大——團(tuán)體協(xié)作
俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，單兵作戰(zhàn)勢(shì)單力薄，團(tuán)體作戰(zhàn)氣勢(shì)沖天。生活中學(xué)習(xí)上我們遇到難題集思廣益比一人冥思苦想來(lái)得更有效率。
團(tuán)體作戰(zhàn)的前提就是要讓身邊的人有集體的歸屬感，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己主人翁的地位，這樣他們才能積極主動(dòng)的為集體的事出力獻(xiàn)言。再就是充分相信身邊的人，每一位同事，每一位學(xué)生。充分發(fā)揮每一個(gè)人的智慧，也尊重他們?yōu)榧w獻(xiàn)言出力之心。
聽(tīng)魏書生講座有感（3）
有幸前幾日聽(tīng)了魏書生老師的講座，我被魏老師那幽默的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)、平淡的心境所吸引，所震撼�？梢哉f(shuō)是對(duì)我心靈的一次重要洗禮。
一、愛(ài)崗敬業(yè)、守好心田
魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。教育不僅是一門神圣的職業(yè)，而且是一門不斷探索、享受快樂(lè)的職業(yè)。他無(wú)論身兼何職，工作多忙，心中從沒(méi)離開(kāi)過(guò)心愛(ài)的講臺(tái)，從沒(méi)離開(kāi)過(guò)深愛(ài)的學(xué)生。
而當(dāng)今社會(huì)，種種誘惑，四處橫流，有的老師，不甘寂寞，經(jīng)不起誘惑，不是去創(chuàng)業(yè)淘金，就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典范，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他倡導(dǎo)的“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)，帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè)，
我在以后的工作中，要以魏書生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)，享受到生活的快樂(lè)，時(shí)刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。
二、民主、科學(xué)的管理方法
學(xué)習(xí)魏書生，更重要的是要學(xué)習(xí)他民主管理的方法。從魏書生的報(bào)告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：首先是樹(shù)立的服務(wù)的觀念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性；第四是決策過(guò)程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做事，不心事必躬親，學(xué)生能做的.不用班干部，班干部能做的不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任，會(huì)管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。在以后的工作中，我要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，要牢固地樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。在生活、工作中無(wú)論遇到什么事情，需要做什么工作，我都要積極地和學(xué)生商量，讓大家暢所欲言，群策群力，共同去把事情做好，創(chuàng)造一個(gè)有凝聚力的班級(jí)。
同時(shí)，無(wú)論班級(jí)的什么工作，我和學(xué)生都認(rèn)真地科學(xué)地制定計(jì)劃，在貫徹落實(shí)的過(guò)程中做到一絲不茍。有工作，就有監(jiān)督、檢查。每項(xiàng)工作都要認(rèn)真地總結(jié)、反饋，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們班級(jí)能夠健康、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。
魏書生老師用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在以后的教育教學(xué)工作中，我要時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè)”，脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè)；牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂(lè)，在“守住”中智慧，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。
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