小學(xué)三年級(jí)作文4篇【通用】
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)作文 篇1
習(xí)作 1
第一課時(shí)
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文
1. 仔細(xì)觀察四幅圖，說(shuō)說(shuō)他的四要素。
2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
(1)媽媽給小建買了一件棉衣。
(2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹(shù)捆稻草。
(4)小樹(shù)也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹(shù)所在的地方。
(2)要描寫小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5．閱讀全文。
6．下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述
1.觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。
2．觀察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。
說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。
3.觀察二、三兩幅圖。
這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖，練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
三、明確要求
1、 讀習(xí)作要求。
2、 討論，任選一組寫一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認(rèn)真謄寫。
教后記：
習(xí)作2
教學(xué)目標(biāo)
1、 提起手中的畫筆，為同學(xué)，老師，家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人。
2、 介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛(ài)好等。
3、 畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛(ài)好等
2、 畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過(guò)程
1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。
2、 找一找，我們班級(jí)少了誰(shuí)？
3、 如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他，你應(yīng)該怎么辦？（畫像，把他的外貌描述出來(lái)）
二．畫像指導(dǎo)
1、你們看，這是武建設(shè)的畫像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌？
2、根據(jù)這幅畫像，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這 也是他的特點(diǎn)）
3、我們?cè)诋嬒竦臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái)，讓人一看，就知道你畫的是誰(shuí)）
4、 學(xué)生畫像。
三．例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3、 學(xué)生討論，交流
4、小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛(ài)好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫像中的人物。
6、集體交流
7、指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛(ài)好是，可以舉一兩個(gè)例子。
四． 學(xué)生習(xí)作
1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌，性格，愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順。
2．習(xí)作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格 ，愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。
3．練習(xí)寫稿子，修改，謄寫。
教后記：
習(xí)作三
教學(xué)要求：
1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見(jiàn)景物寫出來(lái)的。
2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細(xì)。
3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì)，還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見(jiàn)到的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課
1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。
2、 揭示課題，板書課題：小草中的發(fā)現(xiàn)
二、揭示要求，明確目標(biāo)
1、出示要求，思考：
（1）這篇文章主要寫了什么？
�。�2）小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的？
三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法
1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來(lái)寫的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀）
3、小結(jié)：這篇例文通過(guò)小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細(xì)觀察，抓重點(diǎn)。（板書）
四、遷移寫法，循序練習(xí)
1、 啟發(fā)談話：
人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們?cè)羞^(guò)哪些發(fā)現(xiàn)呢？想一想你的發(fā)現(xiàn)，把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
①自由練說(shuō)。
�、谕阑フf(shuō)
③指名說(shuō)
�、軒熒餐u(píng)議
3、練寫。
把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
宗旨：
好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。
修改入手的幾個(gè)方面
1、 改病句。
方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花�；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
六、謄寫習(xí)作
教后記：
習(xí)作4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。
2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫對(duì)話，一是要寫清楚說(shuō)的什么；二是要寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。
難點(diǎn)：把提示語(yǔ)寫具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影片。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫作訓(xùn)練材料。
3、聽(tīng)錄音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標(biāo)：讀懂例文，討論明法。
一、激趣導(dǎo)入
1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖）
提問(wèn)：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)？圖上畫了什么？
2、日子一天天過(guò)去了，小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：
�。�1）這篇短文寫了一件什么事？
�。�2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來(lái)。
2、討論交流。
3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。（板書：寫對(duì)話）
三、討論明法
1、過(guò)渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫的。
2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。
�。�1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話？
�。�2）討論交流。
�。�3）哪些話是“我”說(shuō)的，哪些話是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？
�、賹W(xué)生討論，點(diǎn)名回答。
�、谛〗Y(jié)：寫對(duì)話要寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。
�。�4）①對(duì)話中寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”，請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話，用“～～～”畫出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？
�、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。
�、圻^(guò)渡：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？
④小結(jié)：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。
（5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。
①寫清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。
②寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
教后記：
第二課時(shí)
目標(biāo)：遷移仿作，練習(xí)說(shuō)、寫。
一遷移仿作
1、輔助練習(xí)。
（1）情境一。
指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
�。�2）情境二。
老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
2、模仿作文。
（1）明確習(xí)作要求。
通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話人說(shuō)了什么，又是怎樣說(shuō)的。
（2）課堂小品表演。
（3）同桌互相討論：小品中的人物說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？
�。�4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話的。
�。�5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評(píng)議。
�。�6）把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評(píng)議。
（7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說(shuō)了一篇作文，把事情說(shuō)得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。
指名說(shuō)。
�。�8）練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。
（9）評(píng)議修改。
寫對(duì)話
說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的
說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀資料，知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)討論交流，明確訓(xùn)練要求。
3、根據(jù)書中的有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚，說(shuō)服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn)：把書中提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)準(zhǔn)備：端午節(jié)的活動(dòng)錄像。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢？
再過(guò)幾天，你們知道什么節(jié)日要到了嗎？
是呀，今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節(jié)。
二、 閱讀資料，了解端午節(jié)。
1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了，你知道哪些呢？
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料，及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容，使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。
三、 討論寫法
1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求
�。�1） 介紹端午節(jié)的來(lái)歷
（2） 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗
2、 指導(dǎo)寫端午節(jié)的來(lái)歷
端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：
（1） 端午節(jié)這一天，為什么要賽龍舟嗎？
�。�2） 你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎？
（3） 人們除了賽龍舟，還會(huì)干什么呢？
3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評(píng)。
四、當(dāng)堂習(xí)作
五、 作文反饋
1、 表?yè)P(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)
2、 討論出現(xiàn)的問(wèn)題
六、修改習(xí)作
1、 對(duì)照自己習(xí)作試改
2、 指名交流
3、組內(nèi)交流、互評(píng)，師巡視
教后記
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。
3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.初讀例文，學(xué)習(xí)方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子？
2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的？
3.討論交流
�、判∽髡哌\(yùn)用了開(kāi)門見(jiàn)山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。
⑵通過(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學(xué)生知道，習(xí)作時(shí)，要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫下來(lái)，要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。
�、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應(yīng)了開(kāi)頭，使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求，完成寫作。
1.齊讀本次習(xí)作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫作，師巡視。
5.指名讀，討論交流，評(píng)議。
三、認(rèn)真完成作文草稿。
四、修改草稿，多讀。
五、謄寫，書寫工整。
教學(xué)后記：
習(xí)作7
教學(xué)要求:
1．能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
2．能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4．能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。
難點(diǎn)：選擇日記的題材。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2．指名學(xué)生回答。
3．我們不妨再看看例文的`格式。
4．師生小結(jié)：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。
二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容
1．觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?
2．閱讀例文，想想：這則日記寫的是一件什么事?
3．朗讀書上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。
4．幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內(nèi)容十
分廣泛，“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢?
2．學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。是不是不加選擇，件件事
3．教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。
4．師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡編亂造。
5．讓學(xué)生討論交流，自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)該寫，哪些不應(yīng)該寫，哪些不值得寫，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來(lái)。
四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文，看看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么？
2．學(xué)生朗讀例文，討論交流。
3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？
4．學(xué)生擬寫作文提綱，同桌交流。
5．自己準(zhǔn)備寫一件什么事？敘述的順序是怎樣的？
6．教師評(píng)議，鼓勵(lì)長(zhǎng)處，指出不足。
7．學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。
8．指名交流。
9．學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導(dǎo)。
五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。
2、師生共談寫日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。
1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>
教學(xué)后記：
習(xí)作8《編童話》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、 編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
1， 課前閱讀童話故事
2， 調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？
3， 從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1， 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2， 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
�。ň幰粋�(gè)童話故事）
3， 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。
二 學(xué)習(xí)例文
1， 引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容？
�。ㄔ鯓硬恢v衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）
2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3， 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
（1） 指名讀例文
�。�2） 說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容
4， 組織學(xué)生討論
�。�1） 這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
�。�2） 你認(rèn)為哪些地方寫的好？
5， 總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí)，先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三 按要求，編童話故事
1， 在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。
2， 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食）
3， 你準(zhǔn)備寫哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫呢？
以第三幅圖為例
1） 過(guò)課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
2） 偏食有什么害處？你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
3） 引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？
4） 學(xué)生自行構(gòu)思
5） 交流，評(píng)議
4， 第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。
四 學(xué)生寫稿（其中書面習(xí)作1課時(shí)）
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
教后記：
小學(xué)三年級(jí)作文 篇2
天氣陰沉沉的，滴滴答答的下起了雨，是老天爺在哭泣嗎？仿佛此刻的我，心默默的流淚。
一夜12小時(shí)過(guò)去了，我的悲傷還未褪去，憂愁像不斷擴(kuò)散的.癌細(xì)胞，愈演愈烈，層層包裹著我脆弱的內(nèi)心。什么可以拯救我？為何我會(huì)淹沒(méi)在絕望痛苦的洪流中，難以自拔？誰(shuí)來(lái)安慰我，讓我重獲繼續(xù)往前的信念，澆滅的激情、摧毀的理想是否可以重新燃燒？
強(qiáng)打精神走進(jìn)教室，我用自己的眼睛代替了嘴巴，目光不斷地掃視著那些或站或坐，或打掃或讀書，又或懶洋洋地趴在桌子上，和在教室內(nèi)外逗留的孩子身上。當(dāng)然，做出后面舉動(dòng)的孩子，我目光停留在其身上的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。只是看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著，沒(méi)有任何言語(yǔ)，靜待他們的改變，“無(wú)聲勝有聲”的逆轉(zhuǎn)，我想讓他們上演。除了信言同學(xué)，多數(shù)孩子還是能讀懂你的眼神。而那個(gè)完全沉浸在自己世界里的信言，我從不會(huì)生氣，在我的管理規(guī)則中，我一直把他當(dāng)成了可愛(ài)的例外。
早讀就這樣以孩子們的自我覺(jué)醒逐步好轉(zhuǎn)告一段落。第一堂語(yǔ)文課同學(xué)們的表現(xiàn)出奇的好，安靜寫字、專心聽(tīng)講者比比皆是，放眼望去，無(wú)一人走神，如此和諧美好的課堂仿佛一幅迷人的畫卷，我沉醉其中，忘了下課。
走出教室，穿過(guò)教學(xué)樓連欄時(shí)，我從樓上向下望去，雨已停，那潮濕的空氣迎面撲來(lái)，頓時(shí)讓我神清氣爽。心中的那片憂愁之云亦揮之不見(jiàn)了，只待彩虹掛上藍(lán)天！
小學(xué)三年級(jí)作文 篇3
今天，我看了一本書，這本書的書名是《名人傳》。
當(dāng)然這本書里講的都是些名人的故事，有偉大的春秋末期思想家、政治家、教育家、儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人孔子，有晉代的田園詩(shī)人陶淵明，有共和國(guó)元帥陳毅……這樣的名人舉不勝舉。
不過(guò)，我印象最深刻的'是陳毅。他非常的熱愛(ài)書籍。記得少年時(shí)期的陳毅，有一次到親戚家做客，他一頭栽在書房里，到了吃飯時(shí)間都不出去吃飯。親戚只好把做好的糍粑給他端進(jìn)去。誰(shuí)知道，當(dāng)親戚再次進(jìn)去的時(shí)候，看見(jiàn)陳毅拿著糍粑在墨盒的墨汁里蘸蘸在吃，吃的滿嘴都是黑乎乎的。說(shuō)明他看書的時(shí)候是多么的專注呀！
我覺(jué)得我也應(yīng)該要向陳毅好好的學(xué)習(xí)，做什么事都要專注，才能把事情做好。
小學(xué)三年級(jí)作文 篇4
徐老師在上課時(shí)，給我們講著道理“在哪兒都要做個(gè)好少年，在路上看到行人露個(gè)笑臉；車上看到老人給讓個(gè)座……”當(dāng)我聽(tīng)到這句話時(shí)，我的全身就像燒著了似的，因?yàn)槲蚁肫鹆宋也痪们暗氖拢幌氲竭@事，就讓我后悔讓我慚愧……
那是寒假的一天，我早早地起了床，興奮著，因?yàn)閶寢屢獛胰ノ液镁枚紱](méi)去的嘉興了。當(dāng)我們都準(zhǔn)備好后，我們就去路口的公交車站等公交車。一分鐘、二分鐘……時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，我著急得像熱鍋上的螞蟻，媽媽好像看出了我的心思，拍了拍我的肩膀說(shuō)：“不用急，耐心等�！薄班�！”我嘴上說(shuō)著，可心里還是急著。
終于等來(lái)了我們車了，我和媽媽招了招手，汽車停下，我們大步跨了上去，正好還有兩個(gè)座位，我們就自然坐上了。我高興得在座位上翹起了二郎腿，還不由地哼起了歌。不大一會(huì)兒，忽然我的身體向前靠了一下，車子停下了，又有人上來(lái)了，上來(lái)的有一位年邁的老爺爺，只見(jiàn)他看了看四周。我很替他難過(guò)的.，因?yàn)樽灰呀?jīng)坐滿了，他只得拎著車上的把柄。汽車開(kāi)動(dòng)了，他有點(diǎn)搖搖晃晃的，我想把座位讓給他，可看到前面幾個(gè)年輕人沒(méi)有讓座。心想他跟我又無(wú)親無(wú)故，我怎么跟他說(shuō)呢……我猶豫著，猶豫著……想不到這一猶豫，我們不知不覺(jué)地下了車，下車后可心里還仍然想著那位老爺爺。現(xiàn)在我我一直很后悔，很慚愧……
親愛(ài)的老爺爺，對(duì)不起，請(qǐng)你原諒我吧……
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